1.让学生进一步知道图形的平移，能在方格纸上把简略图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。

  师：请同学们把讲义移到自己的左面，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块方位来。

  师：对，请同学们把窗户关上。在日子中咱们会碰到许多像这样需求移动的作业。

  师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的办法把纸箱放到中一边）

  师：方才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了许多办法，这一些办法都能把箱子移到另一边去。日子中像咱们移动箱子这样的比如有许多。

  师：（出示：（1）修建施工工地升降机图，（2）参观缆车图，启示学生考虑）它们是怎样移动的？它们移动的时分，什么变了？什么没有变？

  师：（在学生答复之后进行总结）像把讲义和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的进程仅仅方位变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，咱们就一起来学习有关“平移”的常识，好吗？（板书课题）

  1.先把箭头向上平移5格，详细数格办法是以某一点为准。再向右平移7格，详细以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。

  2.发问：这两幅图能够怎样平移到现在的方位？（学生自在讲话，教师鼓舞学生说出不同的平移办法）

  5.平移后的图形和原图比较引导学生总结：物置产生显着的改变，形状、巨细没有改变。

  经过这节课的学习，你有什么收成？小结：本节课知道了日子中各式各样的平移现象，并学会怎么样画平移图形，知道平移后的图形仅仅产生了方位改变，形状巨细均不变。